2.การออกแบบ สร้าง และประเมินนวัตกรรมการศึกษา

การออกแบบ สร้าง และประเมินนวัตกรรมการศึกษา

ความหมายของนวัตกรรม

นวัตกรรม (Innovation) มีรากศัพท์มาจากภาษาลาติน คำว่า Innovate แปลว่า “ทำสิ่งใหม่ขึ้นมา”

สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ (2549) ได้ให้ความหมายของนวัตกรรมไว้ว่า นวัตกรรม คือ “สิ่งใหม่ที่เกิดจากการใช้ความรู้และความคิดสร้างสรรค์ที่มีประโยชน์ต่อ เศรษฐกิจและสังคม”

โทมัส ฮิวส์Hughes,1987) ได้ให้ความหมายของนวัตกรรมไว้ว่า “เป็นการนำเอาวิธีการใหม่ มาปฏิบัติหลังจากที่ได้ผ่านการทดลองและได้รับการพัฒนามาเป็นลำแล้ว และมีความแตกต่างจากการปฏิบัติเดิมที่เคยปฏิบัติมา”

สมนึก เอื้อจิระพงษ์พันธ์และคณะ(2553) ได้ให้ความหมายของ นวัตกรรม หมายถึง “สิ่งใหม่ที่เกิดขึ้นจากการใช้ความรู้ ทักษะประสบการณ์ และความคิดสร้างสรรค์ ในการพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจจะมีลักกษณะเป็นผลิตภัณฑ์ใหม่ บริการใหม่ หรือกระบวนการใหม่ ที่ก่อให้เกิดประโยชน์ในเชิงเศรษฐกิจและสังคม”

นวัตกรรม (Innovation) หมาย ถึง การนำสิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด หรือ สิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ ที่ยังไม่เคยมีใช้มาก่อน หรือเป็นการพัฒนาดัดแปลงจากของเดิมที่มีอยู่แล้วให้ทันสมัย และได้ผลดีมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงกว่าเดิม ทั้งยังช่วยประหยัดเวลาและแรงงานได้ด้วย

องค์ประกอบของนวัตกรรม

จากประเด็นที่เป็นแก่นหลักสำคัญของคำนิยาม  องค์ประกอบที่เป็นมิติสำคัญของนวัตกรรม มีอยู่ 3 ประการ คือ

1.ความใหม่ (Newness) หมายถึง เป็นสิ่งใหม่ที่ถูกพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นตัวผลิตภัณฑ์ บริการ หรือกระบวนการ โดยจะเป็นการปรับปรุงจากของเดิมหรือพัฒนาขึ้นใหม่เลยก็ได้

2. ประโยชน์ในเชิงเศรษฐกิจ (Economic Benefits) หรือการสร้างความ สำเร็จในเชิงพาณิชย์ กล่าวคือ นวัตกรรม จะต้องสามารถทำให้เกิดมูลค่าเพิ่มขึ้นได้จากการพัฒนาสิ่งใหม่นั้นๆซึ่งผล ประโยชน์ที่จะเกิดขึ้นอาจจะวัดได้เป็นตัวเงินโดยตรง หรือไม่เป็นตัวเงินโดยตรงก็ได้  

3.  การใช้ความรู้และความคิดสร้างสรรค์(Knowledge and Creativity Idea) สิ่ง ที่จะเป็นนวัตกรรมได้นั้นต้องเกิดจากการใช้ความรู้และความคิดสร้างสรรค์เป็น ฐานของการพัฒนาให้เกิดซ้ำใหม่ ไม่ใช่เกิดจากการลอกเลียนแบบ  การทำซ้ำ เป็นต้น (Evan,1966; Drucker,1985,1993; Rogers,1995; Perez-Bustamante,1999; Smits,2002; Herkema,2003; Lemon and Sahota,2003; DTI,2004; Schilling,2008)

นวัตกรรมทางการศึกษา (Educational Innovation)

นวัตกรรมทางการศึกษา หมายถึง การนำเอาสิ่งใหม่ซึ่งอาจจะอยู่ในรูปของความคิด หรือการกระทำ รวมทั้งสิ่งประดิษฐ์ก็ตามเข้ามาใช้ในระบบการศึกษาเพื่อมุ่งหวังที่จะเปลี่ยน แปลงสิ่งที่มีอยู่เดิม ให้ระบบการจัดการศึกษามีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วเกิดแรงจูงใจในการเรียนและช่วยให้ประหยัดเวลาในการเรียน เช่น การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน การใช้วีดิทัศน์เชิงโต้ตอบ (Interactive Video) สื่อหลายมิติ (Hypermedia) และอินเตอร์เน็ต เหล่านี้เป็นต้น

นวัตกรรม แบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ

- ระยะที่ 1 มีการประดิษฐ์คิดค้น (Innovation) หรือเป็นการปรุงแต่งของเก่าให้เหมาะสมกับกาลสมัย

- ระยะที่ 2 พัฒนาการ (Development) มีการทดลองในแหล่งทดลองจัดทำอยู่ในลักษณะของโครงการทดลองปฏิบัติก่อน (Pilot Project)

- ระยะที่ 3 การนำเอาไปปฏิบัติในสถานการณ์ทั่วไป ซึ่งจัดว่าเป็นนวัตกรรมขั้นสมบูรณ์

กระบวนการนวัตกรรม

กระบวนการนวัตกรรม จะเป็นส่วนสำคัญที่ทำให้องค์กรสามารถดำรงอยู่และเจริญเติบโตต่อไปได้ ซึ่งกระบวนการประกอบด้วยส่วนที่สำคัญ ๆ หลายประการ

1.การค้นหา (Searching) เป็นการสำรวจสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก เพื่อตรวจจับสัญญาณของทั้งโอกาสและอุปสรรค สำหรับการนำไปสู่จุดเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงในอนาคต

          2.  การเลือกสรร (Selecting) เป็นการตัดสินใจเลือกสัญณาณที่สำรวจพบเหล่านั้น เพื่อจะนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับองค์กร ทั้งนี้การเลือกสรรจำเป็นต้องมีความสอดคล้องกับหลักกลยุทธ์ขององค์กร

3.  การนำไปปฏิบัติ (Implementing) เป็นการแปลงสัญญาณที่มีศักยภาพ ไปสู่การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ขึ้นและนำสิ่งเหล่านั้นออกเผยแพร่สู่ตลาดทั้งภายในและภายนอกองค์กร แต่สัญญาณที่ว่า ไม่ได้เกิดขึ้นเพียงชั่วครั้งชั่วคราวเท่านั้นหากแต่จะเกิดขึ้น ด้วยการดำเนินงานขั้นตอนที่สำคัญอีก ๔ ประการ ดังนี้

3.1 การรับ (Acquiring) คือ ขั้นตอนของการนำองค์ความรู้ต่าง ๆ มาประยุกต์ใช้ให้เกิดเป็นนวัตกรรมขึ้น เช่น การสร้างสรรค์สิ่งใหม่จากกระบวนการทางวิจัยและพัฒนา (R&D), การทำวิจัยทางการตลาด รวมไปถึง การได้รับองค์ความรู้จากแหล่งอื่น ๆ โดยการถ่ายทอดทางเทคโนโลยี (Technology Transfer) หรือการค้นคว้าร่วมกันในเครือพันธมิตร (Strategic Alliance) เป็นต้น

3.2 การปฏิบัติ (Executing) คือ ขั้นตอนของการนำโครงการดังกล่าวสู่การปฏิบัติงานภายใต้สภาพของความไม่แน่นอน ต่าง ๆ ซึ่งต้องอาศัยทักษะการแก้ปัญหา (Problem-Solving) ตลอดเวลา

3.3 การนำเสนอ (Launching) คือ การนำนวัตกรรมที่ได้ออกสู่ตลาด โดยอาศัยการจัดการอย่างเป็นระบบเพื่อให้นวัตกรรมนั้นสามารถเป็นที่ยอมรับจาก ตลาดได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงแรกของการนำออกสู่ตลาด

3.4 การรักษาสภาพ (Sustaining) คือ การรักษาสถานะภาพการยอมรับจากตลาด ให้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องต่อไปและคงอยู่ให้นานเท่าที่จะเป็นได้ ซึ่งอาจจะต้องนำนวัตกรรมนั้น ๆกลับมาปรับปรุงแก้ไขในแนวความคิดหรือทำการเริ่มใหม่ตั้งแต่ต้น (Renovation) เพื่อให้ได้นวัตกรรมที่ถึกพัฒนาให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของตลาดมาก ยิ่งขึ้น

          4.  การเรียนรู้ (Learning) เป็นสิ่งจำเป็นที่องค์กรควรที่จะศึกษาและเรียนรู้ในชั้นตอนต่าง ๆของกระบวนการทางนวัตกรรมเพื่อก่อให้เกิดเป็นองค์ความรู้พื้นฐานที่แข้ง แกร่ง และสามารถนำไปใช้พัฒนาวิธีการสำหรับจัดการกับกระบวนการทางนวัตกรรมเหล่านั้น ให้มีประสิทธิภาพที่ดียิ่งขึ้น

หลักเกณฑ์ประกอบการพิจารณาว่าสิ่งใดคือ นวัตกรรม

1.      เป็นสิ่งใหม่ทั้งหมดหรือบางส่วน 

2.      มีการนำวิธีการจัดระบบ (System Approach) มาใช้พิจารณาองค์ประกอบทั้งส่วนข้อมูลที่ใช้เข้าไปในกระบวนการและผลลัพธ์ให้เหมาะสมก่อนที่จะทำการเปลี่ยนแปลง

3.      มีการพิสูจน์ด้วยการวิจัยหรืออยู่ระหว่างการวิจัยว่าจะช่วยให้ดำเนินงานบางอย่างมีประสิทธิภาพสูงขึ้น

4.      ยังไม่เป็นส่วนหนึ่งในระบบงานปัจจุบัน 

การออกแบบนวัตกรรม

นวัตกรรมการเรียนรู้ (Learning innovation) หมายถึง สิ่งใหม่ที่นำมาใช้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จะเห็นได้ว่านวัตกรรมการเรียนรู้เป็น นวัตกรรมที่ใช้ในวงกว้างด้านต่างๆ ที่เป็นการจัดการศึกษา มีจุดเน้นที่การจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ซึ่งนวัตกรรมการเรียนรู้มีความสำคัญต่อการเรียนรู้มากมาย

ในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ประเภทสื่อการสอนผู้ออกแบบต้องคำนึงถึงดังนี้คือ

1.      วัตถุประสงค์การเรียนรู้

2.      ลักษณะผู้เรียน ความเหมาะสมกับวัย ความสนใจ ระดับชั้น ความรู้ ทักษะ

3.      พื้นฐาน และประสบการณ์ของผู้เรียน

4.      รูปแบบการเรียนการสอน และการเรียนรู้

5.      ธรรมชาติเนื้อหาสาระการเรียนรู้ และวิธีการนำเสนอที่เหมาะสม

6.      สภาพการเรียน

7.      ทรัพยากรต่าง ๆ เช่น วัสดุอุปกรณ์ ครุภัณฑ์ งบประมาณ

8.      ราคานวัตกรรมที่เหมาะสม

โครงสร้างของการออกแบบนวัตกรรม ดังนี้คือ

1.      ชื่อนวัตกรรม ผู้พัฒนาควรตั้งชื่อนวัตกรรมให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และเข้าใจง่าย

2.      วัตถุประสงค์ของนวัตกรรม การกำหนดวัตถุประสงค์ของนวัตกรรมให้ชัดเจนส่งผลให้ การพัฒนานวัตกรรมนั้น รวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

3.      ทฤษฎี หลักการ ในการออกแบบนวัตกรรม ผู้พัฒนาต้องพิจารณาทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ซึ่งทฤษฎีการเรียนรู้ถือเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ในการพัฒนานวัตกรรมทางการ ศึกษา

4.      ส่วนประกอบของนวัตกรรม ในการออกแบบนวัตกรรมผู้พัฒนาต้องพิจารณาส่วนประกอบของนวัตกรรม ว่ามีอะไรบ้าง

5.      การนำนวัตกรรมไปใช้และประเมินผล เป็นส่วนที่แสดงความสำเร็จของนวัตกรรม ประกอบด้วย วิธีวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล และวิธีการประเมินผลประเภทของนวัตกรรมการเรียนการสอน เมื่อการเรียนการสอนมีลักษณะเป็นระบบ ประกอบด้วยตัวป้อน (Input) กระบวนการ (Process) และผลผลิต (Output) การนำนวัตกรรมมาใช้จัดการเรียนการสอนจึงมีจุดหมายที่จะปรับปรุงหรือเพิ่ม ประสิทธิภาพให้กับระบบการเรียนการสอน

หลักการออกแบบสื่อเพื่อการเรียนรู้ ประกอบด้วย 9 ขั้นตอน ดังนี้

ขั้นตอนที่1 เร้าความสนใจ (Gain Attention)

ขั้นตอนที่2 บอกวัตถุประสงค์ (Specify Objectives)

ขั้นตอนที่ 3 ทวนความรู้เดิม (Activate Prior Knowledge)

ขั้นตอนที่4 การเสนอเนื้อหา (Present New Information)

ขั้นตอนที่ 5 ชี้แนวทางการเรียนรู้ (Guide Learning)

ขั้นตอนที่6 กระตุ้นการตอบสนอง (Elicit Responses)

ขั้นตอนที่ 7 ให้ข้อมูลย้อนกลับ (Provide Feedback)

ขั้นตอนที่8 ทดสอบความรู้ (Access Performance)

ขั้นตอนที่9 การจำและนำไปใช้ (Promote Retention and Transfer)

ดังนั้นในการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ผู้ออกแบบต้องคำนึงถึงหลักการข้าง ต้น เพื่อให้นวัตกรรมนั้นสามารถนำมาใช้ได้ตรงตามวัตถุประสงค์หลัก คือเพื่อช่วยแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการเรียนการสอน และเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้มีประสอทธิภาพมากยิ่งขึ้น

การสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้

กระบวนการสร้างและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา มี 5 ขั้นตอน

             

ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาเอกสารแนวคิดหลักการ เป็นขั้นตอนของการสำรวจว่าในทางวิชาการมีพัฒนาเรื่องนี้ไว้ว่าอย่างไร มีใครที่เคยประสบปัญหาการพัฒนาการเรียนรู้หรือการบริหารสถานศึกษาเช่นเดียว กันนี้มาก่อน และคนที่หาปัญหาเช่นเดียวกันนี้มีแนวทางในการแก้ไขปัญหานี้ในห้องเรียนของตน เองอย่างไร เพื่อให้ได้แนวคิดและแนวทางที่จะนำมาแก้ปัญหาของตนเองต่อไป

1.1    การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการแสวงหาแนวคิดและหลักการ

1.2    การศึกษาเอกสารงานวิจัยและประสบการของผู้เกี่ยวข้อง

ขั้นตอนที่ 2 การเลือกและการวางแผนสร้างนวัตกรรม โดยพิจารณาเลือกจากลักษณะของนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ดี ดังนี้

     2.1     เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ตรงกับความต้องการและความจำเป็น

2.2     มีความหน้าเชื่อถือและเป็นไปได้สูงที่จะสามารถแก้ปัญหา และพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน

2.3     เป็นนวัตกรรมที่มีแนวคิดหรือหลักการทางวิชาการรองรับจนน่าเชื่อถือ

2.4     สามารถนำไปใช้ในห้องเรียนได้จริง ใช้ได้ง่าย สะดวกต่อการใช้และการพัฒนานวัตกรรม

2.5     มีผลการพิสูจน์เชิงประจักษ์ว่าได้ใช้ในสถานการณ์จริงแล้วสามารถแก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ได้อย่างน่าเพิ่งพอใจ

ขั้นตอนที่ 3 สร้างและพัฒนานวัตกรรม จากแผนการสร้างนวัตกรรม ครูต้องศึกษาถึงรายละเอียดของนวัตกรรมที่จะสร้างและดำเนินการตามขั้นตอน เช่น การสร้างนวัตกรรมที่เป็นชุดการเรียนรู้ ครูอาจดำเนินการสร้างตามขั้นตอนต่อไปนี้ เช่น

- วิเคราะห์จุดประสงค์การเรียนรู้

- กำหนดและออกแบบชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง

- ออกแบบสื่อเสริม

- ลงมือทำ

- ตรวจสอบคุณภาพครั้งแรกโดยผู้เชี่ยวชาญ

- ทดลองใช้ระยะสั้นเพื่อปรับปรุงเนื้อหาสาระ

- นำไปใช้เพื่อแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้

      ขั้นตอนที่ 4  การหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่พิสูจน์ว่านวัตกรรมที่สร้างขั้นนั้นเมื่อนำไปใช้จะได้ ผลตามที่ต้องการหรือไม่ สามารถแก้ปัญหาในชั้นเรียนหรือพัฒนาผู้เรียนได้จริงหรือไม่การประสิทธิภาพ ของนวัตกรรมมีหลายวิธี เช่น

1. การตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ

2. การบรรยายคุณภาพ

3. การคำนวณค่าร้อยละของผู้เรียน

4. การหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม

5. การประเมินสื่อมัลติมีเดีย

      ขั้นตอนที่ 5 ปรับปรุงนวัตกรรม หลังจากที่หาประสิทธิภาพของนวัตกรรมที่สร้างขั้น ไม่ว่าจะโดยวิธีการใดก็ตามควรนำความคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะเล่านั้นมาปรับ ปรุงนวัตกรรมให้มีคุณภาพเหมาะสมที่จะนำไปใช้ในห้องเรียนได้มากขึ้น โดยเฉพาะค่าหาประสิทธิภาพโดยการให้ผู้เชี่ยวชาญช่วยตรวจและการบรรยายคุณภาพ ก่อนการทดลองใช้และหลังการทดลองใช้กับผู้เรียนกลุ่มเล็กจะทำให้ได้ข้อมูลที่ ชัดเจนและเป็นรายละเอียดที่จะปรับปรุงนวัตกรรมได้ง่ายขึ้น

 

การประเมินนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

การประเมินนวัตกรรมการศึกษา เป็นกระบวนการในการตรวจสอบหรือพิจารณาตัดสินคุณลักษณะของนวัตกรรมการศึกษา เพื่อกำหนดคุณค่า คุณภาพ ความถูกต้อง ความเหมาะสม โดยใช้เกณฑ์การประเมินเป็นหลัก เพื่อการพัฒนาและแก้ไขปรับปรุง

ลักษณะการประเมินเป็นหลักเพื่อการพัฒนาและแก้ไขปรับปรุง

ลักษณะการประเมินนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบ่งเป็น 2 ลักษณะ คือ

          1. การประเมินตนเองเป็นการประเมินระดับโรงเรียนที่ผู้คิดค้นพัฒนานวัตกรรมทั้ง ที่เป็นรายบุคคล หรือคณะบุคคล ดำเนินการประเมินโดยการตรวจสอบกระบวนการพัฒนาและความก้าวหน้าในการพัฒนานวัตกรรมของตนจากเกณฑ์การประเมินที่กำหนดเพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรังพัฒนาการ ดำเนินงานให้บรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการพัฒนานวัตกรรม

          2. การประเมินโดยคณะบุคคล เป็นการประเมินเพื่อพิจารณาคุรณภาพนวัตกรรม ซึ่งผู้ประเมินควรประกอบด้วย ผู้คิดค้นพัฒนานวัตกรรม ครู ผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ หรืออาจมีผู้เชี่ยวชาญ ตามลักษณะ หรือประเภทของนวัตกรรม ร่วมประเมินตามเกณฑ์ที่กำหนด

  

องค์ประกอบของการประเมินนวัตกรรมประกอบด้วย 3 ด้าน 13 ตัวบ่งชี้ คือ

1.      องค์ประกอบด้านความเป็นนวัตกรรม มี 2 ตัวบ่งชี้ คือ 

-ความเป็นนวัตกรรม 

-ที่มาของนวัตกรรม

          2. องค์ประกอบด้านกระบวนการพัฒนานวัตกรรมมี 6 ตัวบ่งชี้ คือ

-วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการพัฒนานวัตกรรม

- หลักการแนวคิดทฤษฎีที่ใช้ในการพัฒนานวัตกรรม

- การออกแบบวัตกรรม

- การะบวนการพัฒนานวัตกรรม

- การมีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรม

- ความสำเร็จของการพัฒนานวัตกรรม

          3. คุณค่าของนวัตกรรม มี 6 ตัวบ่งชี้ คือ

- การแก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

-การใช้ทรัพยากรในการพัฒนานวัตกรรม

-การเรียนรู้ร่วมกัน

- การส่งเสริมให้เกิดกระบวนการแสวงหาความรู้

- การยอมรับ

-การนำไปใช้

วิธีการประเมินนวัตกรรม

ในการประเมินนวัตกรรม ควรเลือกใช้วิธีการประเมินที่เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการประเมิน ดังนี้ 

1. ตรวจสอบเอกสารรายงานผลการพัฒนานวัตกรรม

2. สังเกต และตรวจสอบข้อมูลจากการนำเสนอผลงานของผู้คิดค้นพัฒนานวัตกรรม 

3. ศึกษาผลงาน นวัตกรรมชิ้นงานที่เกิดจากการใช้ หรือการทำงานของนวัตกรรม 

4. สัมภาษณ์ผู้พัฒนานวัตกรรมและผู้เกี่ยวข้อง 

5. สอบถามผู้พัฒนานวัตกรรมและผู้เกี่ยวข้อง 

6. อื่นๆ ตามความเหมาะสม

เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินนวัตกรรม

          ระดับคุณภาพของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลักษณะของนวัตกรรมการจัดการ เรียนรู้ตามตัวบ่งชี้ มีระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ 

                ระดับ 3 คุณภาพดีมาก ( มีค่าคะแนนระหว่าง 2.33 – 3.00 ) 

                ระดับ 2 คุณภาพดี ( มีค่าคะแนนระหว่าง 1.67 – 2.32 ) 

                ระดับ 1 คุณภาพพอใช้ ( มีค่าคะแนนระหว่าง 1.00 – 1.66 )

คณะกรรมการประเมินและคุณสมบัติ 

คณะกรรมการประเมินควรมีอย่างน้อยจำสวน 3 หรือ 5 คน และควรประกอบด้วย 

1. ผู้จัดทำนวัตกรรม 

2. ผู้บริหารโรงเรียน 

3. ครูผู้เชี่ยวชาญด้านหารจัดการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระที่จัดทำนวัตกรรม 

4. ศึกษานิเทศก์

คุณสมบัติคณะกรรมการประเมิน ควรความรู้ ประสบการณ์ด้านต่างๆ ดังนี้ 

1. ด้านสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ/หรือ 

2. ด้านหลักสูตร/กี่จัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ และ/หรือ 

3. ด้านการวัดผล/ประเมินผลทางการศึกษา และ/หรือ 

4. ด้านการบริหารการศึกษา

ตัวอย่างนวัตกรรมการศึกษา

ชุดการเรียนรู้ หุ่นยนต์ Lego Mindstorms NXT Education Base Set

การเขียนโปรแกรมบังคับหุ่นยนต์ ซึ่งได้จัดสร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ใช้ศึกษา และทดลอง การเขียนโปรแกรมบังคับหุ่นยนต์ โดยใช้ ชุดหุ่นยนต์ Lego Mindstorms NXT Education Base Set โดยศึกษาบทเรียนตั้งแต่เริ่มต้น ฝึกสังเกต การปฏิบัติงานหุ่นยนต์ของตนเอง ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการแก้ปัญหา การฝึกทักษะปฏิบัติ การสังเกต การทำงานเป็นกลุ่มและอีกหลาย ๆ อย่าง ที่จะทำให้เกิดทักษะการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนเป็นสื่อกลาง

ในบทเรียนประกอบด้วยหัวข้อเรื่องต่าง ๆ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดต่อการเรียน คำแนะนำและศึกษาตามลำดับหัวข้อดังต่อไปนี้

1. ศึกษาจุดประสงค์การเรียนรู้ ของการจัดการเรียนการสอน

2. ศึกษาสาระการเรียนรู้ ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน

3. บทเรียนจะประกอบไปด้วย หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้

· หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหุ่นยนต์

· หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หุ่นยนต์ Lego Mindstorms NXT

· หน่วยการเรียนที่ 3 การใช้โปรแกรม Lego Mindstorms Education NXT

· หน่วยการเรียนที่ 4 กิจกรรมการทดลองเขียนโปรแกรมบังคับหุ่นยนต์

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายหลักการเบื้องต้นของหุ่นยนต์ได้

2. บอกชนิดและการทำงานของอุปกรณ์ของหุ่นยนต์ Lego Mindstorms NXT ได้

3. ฝึกทักษะการออกแบบตัวหุ่นยนต์ตามแบบทพื้นฐานที่กำหนดได้

4. ฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบังคับหุ่นยนต์ Lego Minstorms NXT พื้นฐาน ได้

5. ติดตั้งโปรแกรม Lego Mindstorms Education NXT ได้

6. ฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบังคับการทำงานของ Motor ได้

7. ฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบังคับการทำงานของ Touch Sensor ได้

8. ฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบังคับการทำงานของ Ultrasonic Sensor ได้

9. ฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบังคับการทำงานของ sound Sensor ได้

10. ฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบังคับการทำงานของ Light Sensor ได้

อ้างอิง

1. เอื้อจิระพงษ์ พันธ์และคณะ. นวัตกรรม : ความหมาย ประเภท และความสำคัญต่อการเป็นผู้ประกอบการ วารสารบริหารธุรกิจ.ปีที่ 33 ฉบับที่ 128 ตุลาคม-ธันวาคม 2533.

2. รศ.ดร.กิดานันท์ มะลิทอง (2558). เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรม (ออนไลน์).

แหล่งที่มา : http://www.st.ac.th/av/inno_mean.htm

3. kewalin kanjanapan (2558). การออกแบบนวัตกรรม(ออนไลน์). แหล่งที่มา :  https://www.gotoknow.org/posts/554272

4. สถาบันสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้ (2558). การประเมินนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้(ออนไลน์). แหล่งที่มา :   http://www.ssrkids.com/knowledge/การประเมินนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้/5/th

5. ฆบฝาด  หีมหวัง (2558). หุ่นยนต์และการควบคุม กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (ออนไลน์). สพป.สงขลา. แหล่งที่มา : http://krukobfad.blogspot.com/p/blog-page_18.html

ผู้เขียน นายต่อพงศ์  จริยศิลป์ 26/11/2558